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            自閉癥患者強化物合理使用體會

            作者:信息科    來源:信息科    瀏覽量:46167次    發布時間:2019-03-05

            自閉癥患者強化物合理使用體會

            兒童心理衛生科? 韓惠惠

            在自閉癥兒童的康復治療中,ABA(應用行為分析療法)貫穿于整個康復教育訓練過程。強化和輔助是ABA中兩個重要內容。在自閉癥兒童康復訓練中,有著這樣一句有意思的話:一切沒有強化、沒有輔助的訓練都是耍流氓!這也說明正確合理地強化和輔助對康復訓練效果起著至關重要的作用。

            什么是強化?強化,通俗地講,就是好的行為得到好的結果。舉個例子,比如訓練自閉癥兒童小明聽者技能,小明喜歡的零食是薯片,當訓練者向小明發出"拍拍手"的指令時,小明可以獨立完成拍手行為,訓練者為了讓小明增加產生這種行為的頻率,把薯片作為強化物去強化這種好的行為,這就是在訓練中我們反復強調的強化。

            如何確定強化物?通常我們可以通過下面幾種方法來選擇強化物。第一種直接讓孩子選擇,他可以通過語言、圖片或者實物進行選擇,第二種是觀察,在孩子獨處時,觀察他的喜好進行確定,第三種是提供各種物品或活動來讓孩子選擇。很多家長往往在發愁"我家孩子都找不到強化物"。一旦我和家長溝通要找到孩子的強化物時,百分之八十的家長會發愁,孩子沒有非常喜歡的或者孩子玩了一會就不玩了??偨Y了一下,有些家長也確實是"",以為自家孩子應該會喜歡這種吃的吧或者那種玩的吧,結果孩子不喜歡,自己又不想辦法給孩子找,家長的思想太局限,其實還是不夠了解孩子到底喜歡什么。還有就是沒有做到對強化物的控制,孩子比如喜歡吃蝦條,結果一直讓他吃,甚至不去約束,放下手來讓孩子自己拿著吃,孩子都吃夠了,又怎會配合你服從你的指令呢?

            什么情況下強化?第一種情況塑造新技能時,輔助孩子之后一定要強化。很多家長會問"我這樣是全輔的,他都沒有獨立做,也需要強化嗎?",其實,在教孩子掌握新技能時,輔助不可少,輔助之后的獎勵也必不可少,這是為了讓孩子明白這樣做是正確的,增加學習的動機。第二種情況自發出現好行為時,比如孩子出現語言倒退,某一天孩子突然開口說話,這個時候要快速給予強化,否則孩子很有可能不再開口說話。切記不對的行為不能隨便強化,訓練中我會發現有些家長自己控制不了強化物,在沒有安排任務的情況下,孩子想伸手去吃或者通過哭鬧,撞頭,在地上打滾等方式來無理索要強化物時,一些家長心一軟,覺得孩子小或者這次給他就不哭鬧了,其實家長是在加重孩子的錯誤行為,他反倒覺得只要哭鬧打滾爸爸媽媽就一定會給我,這種不勞而獲的行為既增加了自己的懶怠感,又將自己引向一個錯誤觀念。

            強化物是一種刺激,它需要具備三個要素:行為之后出現的、緊隨行為的、能夠增加該行為的。缺少其中一個都不能稱之為強化物,也就是說選取失敗。在指導個家時,我會發現關于強化物的使用還是錯誤的,總結出來三點:一是強化物出現在行為之前,二是強化物獎勵的太慢,三是未找到適合孩子的強化物。如果家長都能避開這三點錯誤,那么孩子的治療效果也會大大提高。

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